Reseña del libro: Educación y Responsabilidad Social Corporativa: Perspectivas Internacionales
“Educación y Responsabilidad Social Corporativa: Perspectivas Internacionales”, editado por Jamilah Ahmad y David Crowther, es una exploración exhaustiva de cómo los principios de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) se integran en los sistemas educativos de todo el mundo. Dado el creciente énfasis global en las prácticas comerciales sostenibles y éticas, este libro es oportuno. Los editores, ambos estimados académicos en el campo, han comisariado una colección de ensayos que destacan la importancia de la RSE y proporcionan ideas prácticas y estudios de casos de varias instituciones educativas. Al centrarse en el papel de la educación en la formación de los futuros líderes, el libro subraya la necesidad de un cambio de paradigma en la forma en que se enseña la ética empresarial.
Uno de los principales dilemas éticos discutidos en el libro es el impacto ambiental de la minería del cobre en Chile. Este caso es particularmente llamativo si se compara con otros desastres ambientales, como el derrame de petróleo de Deepwater Horizon o la deforestación de la selva amazónica. Cada uno de estos casos ilustra el conflicto entre el beneficio económico y el cuidado del medio ambiente. La discusión del libro sobre las prácticas mineras de cobre de Chile, con reflexiones detalladas de los estudiantes, proporciona un microcosmos de la lucha global más amplia para equilibrar las ganancias con la responsabilidad ética. Estos ejemplos refuerzan la necesidad de integrar la RSE en el sistema educativo para cultivar una generación de líderes que prioricen las prácticas sostenibles.
Por ejemplo, el capítulo sobre el módulo de sostenibilidad de la Universidad de Nottingham Trent (NTU) ofrece una visión detallada de cómo se puede integrar la RSE en la educación empresarial, destacando los éxitos y obstáculos encontrados durante la implementación. La NTU ha sido elogiada por sus esfuerzos medioambientales e incluye una clase especial llamada módulo SO para estudiantes de tercer año de la Escuela de Negocios de Nottingham. Esta clase se centra en la sostenibilidad y los negocios, con profesores de diferentes asignaturas que ayudan a los estudiantes a aprender herramientas prácticas como la gestión de la huella de carbono. Estas discusiones son muy relevantes para comprender cómo la educación en RSE se puede aplicar en la práctica en las instituciones de todo el mundo, incluidas estrategias como el juego de roles y el aprendizaje experiencial para involucrar a los estudiantes de manera efectiva. Existe un debate sobre si la RSE forma parte de la sostenibilidad, pero el autor afirma que existe una clara superposición entre ambos conceptos. El módulo de SO tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre los efectos adversos de las prácticas comerciales insostenibles y cómo la RSE puede ayudarlos a prepararse para futuras carreras al brindarles conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Lo que me pareció particularmente interesante fue la visión del libro sobre la percepción de la ética en los negocios internacionales por parte de los estudiantes como parte de sus cursos. Las reflexiones ofrecidas por tres estudiantes internacionales de Polonia, Estonia y Kosovo en sus ensayos y reflexiones sobre la RSE se centraron en las prácticas de compra ética de la Real Casa de la Moneda del Reino Unido. Los estudiantes examinaron la cadena de suministro del cobre. Las contribuciones de Dianne de Estonia, Saranda de Kosovo y Tomasz de Polonia añaden una dimensión rica y multicultural al debate sobre la RSE. Cada estudiante aporta una perspectiva única moldeada por la historia, las condiciones económicas y los sistemas educativos de su país. Las ideas de Dianne sobre los rápidos avances tecnológicos de Estonia y su compromiso con el aprendizaje a lo largo de toda la vida proporcionan un telón de fondo para comprender cómo se puede integrar la RSE en las economías en rápida evolución. La experiencia de Saranda en Kosovo, un país que todavía se enfrenta a los desafíos posteriores a la independencia, subraya la importancia de la RSE en los Estados frágiles. Las reflexiones de Tomasz desde Polonia ponen de relieve las transiciones socioeconómicas tras la integración en la UE y las dificultades éticas a las que se enfrentan los nuevos participantes en el mercado. Estos diversos puntos de vista enriquecen la narrativa del libro, ilustrando cómo se percibe y practica la RSE en diferentes contextos culturales. Dianne, de un país relativamente joven de Estonia, se independizó en 1991 y es conocida por su economía de rápido crecimiento y la rápida adopción de nuevas tecnologías como Skype. El sistema educativo de Estonia tiene como objetivo fomentar el aprendizaje y la ciudadanía a lo largo de toda la vida, con una educación superior estructurada en licenciaturas y maestrías. Saranda, una joven kosovar de 22 años, acaba de terminar su maestría en política, seguridad e integración en el University College de Londres. Ahora está de vuelta en Kosovo para ocupar un puesto de alto nivel en el Departamento de Derechos Humanos de la OSCE. Kosovo se independizó en 2008, y la Universidad Americana de Kosovo ofrece varios programas de pregrado, incluida una popular escuela de negocios, en asociación con el Instituto de Tecnología de Rochester. Por último, Tomasz, originario de Polonia, ha vivido en Londres durante los últimos ocho años y ha trabajado en TI y logística. Polonia se adhirió a la UE en 2004, lo que generó muchas nuevas oportunidades y desafíos, con más de 80.000 polacos que se trasladaron al Reino Unido; en 2009, 520.000 personas nacidas en Polonia vivían en el Reino Unido, lo que convirtió a Polonia en el segundo país con mayor emigración después de la India.
A estos estudiantes se les pidió que participaran en un estudio en el que se les entrevistó sobre sus pensamientos sobre la ética y, posteriormente, sus comentarios se incluyeron en un documento conjunto de la conferencia. El estudio analizó cómo los estudiantes podían compartir honestamente sus ideas sin ser influenciados por el poder y cómo el aprendizaje ocurre en diferentes contextos, como el público, el personal y el compartido. También se discutieron los desafíos de que los estudiantes y los maestros se comuniquen por igual en un aula, especialmente cuando el maestro es su tutor de investigación. El estudio examinó las cuestiones éticas relacionadas con un departamento gubernamental que obtiene un producto de Chile, centrándose en las perspectivas de los estudiantes a través de sus cursos y discusiones. Las preguntas clave que se abordaron incluyeron los objetivos del aprendizaje, el tipo de entorno de aprendizaje necesario, los procesos para lograr estos objetivos y los roles de los participantes. Proporcionó información sobre las actitudes de los estudiantes hacia la enseñanza y el aprendizaje éticos.
La minería del cobre en Chile ha causado graves problemas ambientales, utilizando mucha agua de uno de los lugares más secos de la Tierra y perjudicando a las comunidades locales. Los trabajadores protestaron por mejores salarios y beneficios, pero el gobierno y las empresas priorizaron las ganancias sobre las prácticas éticas. Guilen González, líder sindical, afirma: “La minería del cobre, como toda minería a cielo abierto, nunca puede ser ética (Ahmad y Crowther, 2013)”. Otros comentarios de líderes de la industria, como el director ejecutivo, destacan el desafío ético. Afirma: “Nosotros, en la Real Casa de la Moneda, estamos ganando dinero para todos” (Ahmad y Crowther, 2013). Cuando se investigaron las políticas de abastecimiento de la Real Casa de la Moneda, “… parece haber más incertidumbre que certeza (Ahmad y Crowther, 2013)”. La consigna del estudiante fue: “Su tarea es proporcionar un trabajo interesante y original al estilo del Financial Times de no más de 1500 palabras que evalúe los problemas de la cadena de suministro que enfrenta la Royal Mint (Ahmad y Crowther, 2013)”.
Los estudiantes coincidieron en que la ética en los negocios consiste en comprender lo que está bien y lo que está mal en las diversas actividades de la empresa. Aunque existe presión para ser éticos y lograr buenos resultados empresariales, creen que la enseñanza de la ética en las escuelas de negocios es importante para formar futuros líderes responsables.
La segunda parte del libro analiza la experiencia de Khosro S. Jahdi en Bradford College. A principios de la década de 1990, mientras trabajaba en un doctorado en marketing ético verde, se le pidió a Jahdi que desarrollara un módulo sobre “Ética de marketing” para Bradford College. Este módulo se hizo popular entre los estudiantes de último año y fue diseñado para equilibrar los aspectos filosóficos y de marketing de la ética, atrayendo a una amplia gama de estudiantes a nivel local e internacional. Con el tiempo, el módulo de “Ética del Marketing” en Bradford College evolucionó significativamente, pasando de una mezcla de marketing y filosofía a centrarse más en la filosofía y rebautizado como “Ética Empresarial”. Cuando el módulo perdió su atractivo, se le pidió a Jahdi que creara un nuevo módulo de “Responsabilidad Social Corporativa”, que rápidamente se hizo popular entre los estudiantes.
Los estudiantes eligieron el módulo “Responsabilidad Social Corporativa” para aprender cómo las empresas pueden ser socialmente responsables y comprender el impacto de las empresas en el medio ambiente y la sociedad. Aprendieron sobre la importancia de la RSE, cómo las empresas deben equilibrar las ganancias con la responsabilidad social y cómo las prácticas de RSE pueden ayudar a las empresas a mejorar su imagen y operaciones. Mientras que algunos argumentan que enseñar a las personas a ser buenas es ineficaz porque la motivación moral se aprende en la infancia y no en el lugar de trabajo, otros creen que las escuelas de negocios deben promover un comportamiento ético. Es alentador que muchos estudiantes estudien RSE voluntariamente, mostrando un gran interés. Los métodos de enseñanza efectivos, incluidas las conferencias interactivas con preguntas y respuestas, ayudaron a mantener la participación de los estudiantes y a medir su comprensión e interés en los temas de RSE.
Los comentarios sobre el módulo de RSE en Bradford College mostraron que los estudiantes tenían una amplia comprensión de la RSE, lo que influyó en sus puntos de vista sobre las prácticas empresariales responsables. El módulo, que integra lecciones de varios temas de negocios, ayudó a los estudiantes a ver las dimensiones éticas de las decisiones comerciales y los preparó para escribir disertaciones relacionadas con la RSE, enfatizando su importancia en su educación general.
Reflexionando sobre el marco ético
Reflexionando sobre los argumentos del libro a través de la lente de las seis lentes del Centro Markkula de Ética Aplicada de la Universidad de Santa Clara (Santa Clara University, 2022), el énfasis del libro en la RSE se alinea bien con las lentes éticas de la equidad y la comunidad. Los argumentos presentados están en consonancia con el principio de equidad al abogar por la inclusión de consideraciones éticas en las decisiones empresariales y con el principio de comunidad al destacar las responsabilidades sociales de las empresas hacia sus grupos de interés. Sin embargo, puede haber cierta disonancia con la lente de los derechos si la implementación de la educación en RSE pasa por alto las libertades individuales en favor de objetivos colectivos. El entorno de las escuelas de negocios tiende a centrarse en la enseñanza de la gestión y los negocios como asignaturas separadas y especializadas. Este enfoque apoya la investigación académica individual, pero también conduce a un sistema educativo fragmentado en el que las diferentes disciplinas tienen poca conexión o relevancia entre sí, enfatizando la libertad individual y la especialización sobre el aprendizaje integrado.
Reflexionando sobre los argumentos del libro a través de mi marco ético, encuentro una fuerte alineación con los principios de equidad y comunidad, como lo enfatiza el Centro Markkula de Ética Aplicada de la Universidad de Santa Clara. La defensa de la RSE en el libro se alinea con mi creencia en fomentar la conciencia ética y la responsabilidad entre los futuros líderes. Sin embargo, la tensión entre los objetivos colectivos y los derechos individuales sigue siendo un área crítica de consideración. Si bien la educación en RSE debe tener como objetivo crear un entorno empresarial socialmente responsable, también debe respetar la autonomía y la libertad individuales. Equilibrar estos aspectos requiere un enfoque matizado que el libro destaca acertadamente a través de sus estudios de caso y discusiones teóricas.
Conclusión y áreas de investigación futuras
El llamado del libro a futuras investigaciones es oportuno y esencial para la evolución continua de la educación en RSE. Los estudios longitudinales podrían rastrear el impacto a largo plazo de la educación en RSE en el comportamiento profesional y ético de los graduados, proporcionando datos valiosos sobre su efectividad. Los estudios comparativos entre contextos culturales y educativos pueden identificar las mejores prácticas y poner de relieve los desafíos únicos de las instituciones. Los diseños curriculares innovadores que incorporen herramientas digitales y enfoques interdisciplinarios podrían mejorar la integración de la RSE en diversas disciplinas. Estas líneas de investigación son cruciales para garantizar que la educación en RSE siga siendo relevante e impactante a la hora de abordar los desafíos éticos mundiales.
Estas áreas de investigación futura son cruciales para avanzar en la comprensión y la eficacia de la educación en RSE, asegurando que siga siendo relevante e impactante para abordar los desafíos éticos globales.
Conclusión
“Educación y Responsabilidad Social Corporativa: Perspectivas Internacionales” es un recurso fundamental que arroja luz sobre la integración vital de los principios de la RSE en los sistemas educativos mundiales. La fuerza del libro radica en su exploración exhaustiva de cómo los planes de estudio académicos pueden fomentar líderes socialmente responsables, un concepto profundamente arraigado en el contrato social entre las empresas y la sociedad.
A lo largo de sus capítulos, el libro examina meticulosamente las aplicaciones del mundo real y los conocimientos teóricos, como el módulo de sostenibilidad de la Universidad de Nottingham Trent. Este estudio de caso, entre otros, ilustra vívidamente los desafíos prácticos y los éxitos de la integración de la RSE en la educación empresarial. Las contribuciones de los estudiantes internacionales proporcionan una perspectiva diversa, enriqueciendo el discurso con sus experiencias culturales y educativas únicas.
La sección sobre la evolución del currículo de RSE de Bradford College subraya la naturaleza dinámica de la educación ética. Destaca cómo la participación de los estudiantes y los métodos de enseñanza innovadores pueden mantener el interés en los temas de RSE, incluso cuando el enfoque cambia de la ética del marketing a las responsabilidades sociales más amplias.
Al reflexionar sobre el libro a través de marcos éticos, el énfasis en la equidad y la comunidad resuena con fuerza. Sin embargo, el equilibrio entre los objetivos colectivos y las libertades individuales sigue siendo un debate matizado, que invita a una mayor exploración.
El libro hace un llamado a una investigación exhaustiva para profundizar nuestra comprensión de la educación en RSE. Los estudios longitudinales, los análisis comparativos entre culturas y el desarrollo de planes de estudio innovadores son esenciales para la evolución de este campo. Estas futuras líneas de investigación garantizarán que la educación en RSE siga abordando eficazmente los desafíos éticos mundiales.
El libro es una contribución histórica, que ofrece información valiosa para educadores, investigadores y responsables políticos. Presenta una visión equilibrada de los dilemas éticos en la educación en RSE e inspira futuras investigaciones para preparar a los estudiantes para un liderazgo ético y socialmente responsable.
References
Ahmad, J., & Crowther, D. (2013). Education and Corporate Social Responsibility: International Perspectives. Emerald Group Publishing Limited.
Santa Clara University. (2022). A Framework for Ethical Decision Making. @SantaClaraUniv. https://www.scu.edu/ethics/ethics-resources/a-framework-for-ethical-decision-making/
